Tavallisessa oppikirjatekstissä voi olla monenlaista kulttuurista ja kielellistä haastetta oppilaalle, joka ei ole elänyt lapsuuttaan kovin suomalaisessa elinpiirissä. Tee ensin nämä lämmittelytehtävät. Niiden ideana on auttaa pääsemään sellaisen oppilaan nahkoihin, jolle oppikirjakappaleiden ilmiöt ovat vieraita ja kieli vaikeaa. Alla on tekstipätkä alakoulun ympäristö- ja luonnontiedon sekä yläkoulun historian oppikirjasta. Tekstiä on muutettu siten, että oppiainekohtaiset sanat on muutettu sanoiksi, joita et tunne ennestään. Miten se vaikuttaa tekstin ymmärtämiseen? ”Kettu on DAOeläin joka MAItaa myös talvella. MAIeläimiä on kuitenkin vähemmän kuin kesällä, ja niitä on vaikeampi löytää. Kettu on POA MAItaja. Se kuulee MAIeläimen liikkeet jopa lumen alta.” ”MIHeissä asuvat ruotsinkieliset ZIZit muodostivat IDYjen ylimmän luokan. Perinnöllisen ZIZiarvon saanut herra saattoi olla korkea VOUmies tai SAZ, joka vain kesäisin oleskeli tilallaan: MIHiä viljeli palkattu työnjohtaja eli pehtoori.” Jos oppiainesanat näyttivät sinusta hankalilta ja vaikeasti tulkittavilta eivätkä herättäneet mitään päättelyä helpottavia mielikuvia, sait juuri kokemuksen siitä, miltä oppikirjateksti usein tuntuu oppilaasta, jonka suomen kielen taito on kehittymässä. Voinet myös aavistella, miten haasteellista opiskelu silloin on. Eri tiedonalojen käsitteet ovat haasteellisia myös suomea äidinkielenään puhuville.
1. Miltä tuntuu, jos ei ymmärrä?
A) Yritä päätellä, mitä DAO, MAI ja POA tarkoittavat.
B) Yritä päätellä, mitä MIH, ZIZ, IDY, VOU ja SAZ tarkoittavat.
Pohdi:
Jos suomalainen kulttuuri ei ole oppilaalle tuttua, millaisten asioiden tulkinta kuvasta voi olla hankalaa?
